{"id":1429,"date":"2014-01-30T10:00:53","date_gmt":"2014-01-30T14:00:53","guid":{"rendered":"https:\/\/reneaguirrephd.com\/es\/?p=1429"},"modified":"2022-05-26T21:18:12","modified_gmt":"2022-05-27T01:18:12","slug":"editorial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reneaguirrephd.com\/es\/2014\/01\/30\/editorial\/","title":{"rendered":"Editorial"},"content":{"rendered":"\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\tLos avances tecnol\u00f3gicos ofrecen la posibilidad al mundo acad\u00e9mico de innovar,
hacer reingenier\u00eda constante de los procesos de aprendizaje y facilitar espacios
para la actualizaci\u00f3n profesional, en una b\u00fasqueda constante de la excelencia.<\/p>
Diversas son las herramientas disponibles en el proceso generaci\u00f3n de conocimiento, donde la incorporaci\u00f3n de los avances tecnol\u00f3gicos a la acci\u00f3n educativa e\u00a0investigativa resulta fundamental, en sinton\u00eda con las perspectivas de desarrollo que\u00a0nuestra sociedad demanda.<\/p>
En ese contexto, la Educaci\u00f3n a Distancia (EAD), pas\u00f3 de la dimensi\u00f3n futurista
al presente, apoyada por tales avances, que bajo la forma de Internet, las TIC y la\u00a0World Wide Web, han signado de un v\u00e9rtigo transformador el accionar de quienes hacen\u00a0vida en los espacios acad\u00e9micos universitarios; permitiendo el desarrollo, a escala\u00a0planetaria, del e-learning y facilitando el acceso y la circulaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>
De las muchas derivaciones de la Educaci\u00f3n a Distancia, una marc\u00f3 un antes y
un despu\u00e9s en el proceso de aprendizaje: extrapolar el espacio f\u00edsico de un sal\u00f3n de\u00a0clase a un espacio virtual en el cual, con la misma eficiencia y logrando los mismos\u00a0objetivos, se realiza la praxis educativa. En efecto, la web como recurso instruccional,\u00a0permiti\u00f3 la reproducci\u00f3n de entornos que simulan aulas, laboratorios, sesiones\u00a0de clase y hasta planes universitarios completos.<\/p>
Sin embargo, la web 1.0 creada por Tim Berners-Lee en la d\u00e9cada de los noventas\u00a0y su actualizaci\u00f3n, conocida como web 2.0, provocaban, incluso en sus creadores\u00a0del CERN, sentimientos de frustraci\u00f3n por sus limitaciones. Entre estas se cuentan la\u00a0enorme dificultad que supone para el usuario en contrar la informaci\u00f3n que busca, y la\u00a0inexistencia de protocolos universales pues cada empresa cre\u00f3 su propio entorno\u00a0(API) produci\u00e9ndose as\u00ed guetos que han impedido la comunicaci\u00f3n entre usuarios de\u00a0distintos software o jardines amurallados como los denomina Berners-Lee.<\/p>
Atendiendo a esas limitaciones, surge la Web Sem\u00e1ntica o Web 3.0, la cual se
perfila como una extensi\u00f3n de la Web actual, en la cual se dota a la informaci\u00f3n de\u00a0un significado. El uso de la Web 2.0 implicaba a personas buscando y utilizando la\u00a0informaci\u00f3n encontrada; mientras que la Web 3.0 promete soportar estos procesos\u00a0en herramientas automatizadas. El prop\u00f3sito de la Web Sem\u00e1ntica a nivel educativo,\u00a0es lograr agentes software que interpreten el significado de los contenidos de la\u00a0Web, para ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t