{"id":1291,"date":"2016-06-03T10:00:11","date_gmt":"2016-06-03T14:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/reneaguirrephd.com\/es\/?p=1291"},"modified":"2022-05-26T21:09:16","modified_gmt":"2022-05-27T01:09:16","slug":"comprension-lectora-en-estudiantes-de-postgrado-mediada-por-ambientes-virtuales-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reneaguirrephd.com\/es\/2016\/06\/03\/comprension-lectora-en-estudiantes-de-postgrado-mediada-por-ambientes-virtuales-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Comprensi\u00f3n lectora en estudiantes de postgrado mediada por ambientes virtuales de aprendizaje"},"content":{"rendered":"\t\t
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Comprensi\u00f3n lectora en estudiantes de postgrado mediada por ambientes virtuales de aprendizaje<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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El art\u00edculo tuvo como prop\u00f3sito realizar un an\u00e1lisis argumentativo sobre la comprensi\u00f3n lectora en estudiantes de postgrado mediada por ambientes virtuales de aprendizaje. A trav\u00e9s de una revisi\u00f3n documental con un dise\u00f1o bibliogr\u00e1fico seg\u00fan Catal\u00e1 (2007), Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) (2009), Estrada (2013), Pe\u00f1a (2007), Cebrerios (2011), Bernal (2006), entre otros. Es posible afirmar que el tema de la comprensi\u00f3n lectora es uno de los t\u00f3picos que m\u00e1s ha preocupado en los \u00faltimos a\u00f1os a los docentes. Su estudio es complejo por los innumerables factores que influyen en este proceso, tanto culturales, sociales como psicol\u00f3gicos. Aun cuando se han realizado esfuerzos para buscar la manera de mejorar este aspecto tan relevante del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, a trav\u00e9s de talleres, cursos, charlas, dotaci\u00f3n de material, investigaci\u00f3n, el problema persiste. Como complemento de lo expuesto llama la atenci\u00f3n que el uso de las tecnolog\u00edas en las aulas de clase se ha ido implementando gradualmente, siendo en la actualidad herramientas con habitual presencia en la educaci\u00f3n, originando una interrogante en virtud de lo anteriormente expuesto, donde se manifiestan los problemas o dificultades de comprensi\u00f3n lectora. A tal efecto, se trata de una combinaci\u00f3n de recursos, interactividad, apoyo, adem\u00e1s de actividades de aprendizaje estructuradas, por esto es necesario conocer las posibilidades y limitaciones que la plataforma virtual ofrece, agrupando las partes m\u00e1s importantes de los sistemas de gesti\u00f3n para su aplicabilidad. A partir del an\u00e1lisis argumentativo se concluye que los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en la principal herramienta de la educaci\u00f3n a distancia, donde intervienen mediadores que pueden limitar o admitir cierta interacci\u00f3n que permitir\u00e1 la construcci\u00f3n de significados como base de una actividad colaborativa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Comprensi\u00f3n lectora en estudiantes de postgrado mediada por ambientes virtuales de aprendizaje El art\u00edculo tuvo como prop\u00f3sito realizar un an\u00e1lisis argumentativo sobre la comprensi\u00f3n lectora en estudiantes de postgrado mediada por ambientes virtuales de aprendizaje. 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